Deutschland, einst weltweit gepriesen als das Land der Dichter und Denker, steht am Abgrund. Es ist kein leiser, schleichender Verfall mehr, sondern ein lauter, ohrenbetäubender Zusammenbruch, der sich im Herzen unserer Gesellschaft vollzieht: in unseren Schulen. Eine aktuelle Fernsehdebatte, an der Schulleiter, Pädagogen und Politiker teilnahmen, legte eine Wahrheit offen, die so katastrophal ist, dass sie den Atem stocken lässt. Es ist ein Sittenbild des Scheiterns, eine Dokumentation der Kapitulation vor hausgemachten Problemen, die eine ganze Generation von Kindern ihrer Zukunft beraubt.
Die Enthüllungen sind ein Schlag ins Gesicht für jeden Bürger, der noch an das Versprechen von Aufstieg durch Bildung glaubt. Wir sprechen von Schulen, an denen 97 Prozent der Kinder einen Migrationshintergrund haben, von Erstklässlern, die noch nie in ihrem Leben einen Stift in der Hand gehalten haben, und von Pädagogen, die angesichts der Forderung nach einer einheitlichen Sprache auf dem Schulhof antworten: “Wir müssen Sprache und Diversität wertschätzen.”
Der physische Kollaps: Willkommen im Container
Bevor wir überhaupt über Lehrinhalte sprechen, müssen wir über die Umgebung sprechen, in der gelernt werden soll. Die Debatte enthüllte einen Zustand, der einer Industrienation unwürdig ist. In einer Metropole wie Frankfurt wird fast ein Drittel aller Schüler – 30 Prozent – in provisorischen “Containerschulen” unterrichtet. Dies sind keine pädagogisch wertvollen Modulbauten, sondern schlichte Baucontainer, die, wie ein Teilnehmer anmerkte, “in der Regel für Bauarbeiter gedacht sind, die da ihre Pause verbringen”.
Doch selbst diese Provisorien sind oft in einem besseren Zustand als die maroden Bestandsbauten. Gezeigte Aufnahmen dokumentierten, wie während des laufenden Unterrichts Stücke aus der Decke brechen. Es sind Bilder des Verfalls, die eine bittere Frage aufwerfen: Wie kann es sein, dass ein Land, das Milliarden für “Entwicklung der positiven Maskulinität in Ruanda” oder “Ökofeminismus in Südafrika” ausgibt, seine eigenen Kinder in baufälligen Baracken unterrichtet? Die Prioritäten sind offensichtlich verrutscht. Während über 10 Milliarden Euro für Entwicklungshilfeprojekte fließen, bröckelt im wahrsten Sinne des Wortes das Fundament unserer Zukunft.
Der akademische Bankrott: Eine Generation von Analphabeten
Der physische Verfall ist jedoch nur das Symptom. Die Krankheit liegt tiefer. Die akademischen Ergebnisse sind ein Desaster. Die Zahl der Schulabbrecher hat ein Zehnjahreshoch erreicht: Über 60.000 Schüler verlassen die Schule jedes Jahr ohne jeden Abschluss. Die Abbrecherquote ist in den letzten zehn Jahren von 5,5 auf fast 8 Prozent gestiegen.
Eine Grundschulleiterin in der Runde bestätigte das Unfassbare: Viele Kinder werden an die weiterführenden Schulen übergeben, obwohl sie die Voraussetzungen für die fünfte Klasse nicht im Ansatz erfüllen. Manchmal werden Kinder sechs oder sogar acht Jahre in der Grundschule gehalten – doppelt so lange wie vorgesehen – und selbst dann reicht es nicht. Ein Schulleiter aus Berlin brachte die Katastrophe auf den Punkt: “Wir entlassen Jugendliche tatsächlich nach 10 Jahren Schule ohne die Kulturtechniken, die lesen, schreiben und rechnen”.
Zehn Jahre Schulpflicht, finanziert vom Steuerzahler, produzieren am Ende funktionale Analphabeten. Das Ergebnis ist vorprogrammiert, wie ein Kommentator nüchtern feststellte: Diese Kinder wandern nicht in den Arbeitsmarkt, sie wandern direkt ins Bürgergeld. Sie sind die verlorene Generation, geopfert auf dem Altar einer gescheiterter Politik.
97 Prozent: Wenn Integration zur Illusion wird
Die Debatte scheute sich nicht, die Ursache beim Namen zu nennen, die in vielen öffentlichen Diskursen als Tabu gilt: die Folgen einer ungesteuerten Massenzuwanderung und die Entstehung von Parallelgesellschaften.
Ein Schulleiter berichtete von seiner Schule: 459 Kinder. Davon haben 447 einen Migrationshintergrund. Das sind 97 Prozent. Auf die Frage, wie man sich das vorstellen müsse, ob dies eine “babylonische Sprachverwirrung” sei, antwortete der Leiter mit einem Euphemismus: Es sei eine “Vielfalt der Sprache”. Eine Vielfalt, die den Schulalltag lähmt. Einen Elternbrief schreiben? Zwecklos. Die Eltern können ihn nicht lesen.
Das Problem ist nicht Migration an sich, sondern die Konzentration und die kulturelle Abkopplung. In den ersten Klassen haben zwei Drittel der Kinder “richtig heftige Sprachprobleme”. Und das, obwohl viele von ihnen hier geboren sind. Sie leben in Stadtvierteln wie dem Hemshof, in Großfamilien, kulturell abgeschottet. Die Eltern, so der Bericht, kommunizieren offen: “Ich brauche Deutsch nicht unbedingt”. In einer Umgebung mit 97% Nicht-Muttersprachlern gibt es für die Kinder schlicht keine Notwendigkeit und keinen Anreiz, die Landessprache zu lernen.
Der Schockmoment der Debatte war die Schilderung einer Grundschulleiterin über den Zustand der Einschüler: “Ich erlebe da Kinder, die fassen zum ersten Mal einen Stift an”. Bei Hausbesuchen fände sie Wohnungen vor, in denen nichts auf die Existenz von Kindern hindeutet – kein Spielzeug, keine Malstifte, kein Durcheinander. Den Familien sei oft nicht einmal bewusst, was ein Kind für eine frühkindliche Entwicklung braucht.
Die ideologische Kapitulation: “Diversität wertschätzen”
Die offensichtliche Lösung – eine massive Sprachförderung, notfalls mit Zwang – scheitert an der Realität und, wie die Debatte zeigte, an der Ideologie.
Der Vorschlag einer Kita-Pflicht, um die Kinder vor der Schule zu erreichen, verpufft. Eine Teilnehmerin berichtete, dass das Personal in den Kitas in den Brennpunktvierteln oft selbst kein richtiges Deutsch könne. Wenn in der Kita dieselbe Fremdsprache gesprochen wird wie zu Hause, ist der Effekt gleich null.
Der Höhepunkt der Absurdität wurde jedoch erreicht, als es um die einfachste aller Regeln ging: die Pflicht, auf dem Schulhof Deutsch zu sprechen. Ein Teilnehmer merkte an, dass dies an Schulen wie der beschriebenen “gar nicht mehr umsetzbar” sei.
Statt dies als Problem zu benennen, folgte die ideologische Verklärung durch einen Berliner Lehrer. Er fiel dem Redner ins Wort: “Was auch nicht schlecht ist, Verzeihung. Wissen Sie, wir müssen Sprache und Diversität wertschätzen”.
In diesem einen Satz kulminiert die ganze Tragödie. In einem Moment, in dem das System kollabiert, weil die gemeinsame sprachliche Grundlage fehlt, wird der Mangel zur Tugend erklärt. Statt auf Leistung und Integration zu pochen, wird die “Diversität” gefeiert, die in Wahrheit eine Zersplitterung in sprachlose, ungebildete Parallelgesellschaften bedeutet. Es ist, wie ein Kommentator es nannte, der Sieg der “linken Pädagogik”: keine Konsequenzen, nachgeben, Ergebnisse schönreden.
Von “Paschas” und Waffengewalt: Der soziale Kollaps
Wo die Sprache fehlt und Regeln durch Ideologie ersetzt werden, regiert das Chaos. Der Berliner Lehrer, der zuvor die Diversität pries, musste im selben Atemzug bestätigen, dass die von Friedrich Merz angesprochenen “kleinen Paschas” bittere Realität sind. Er sprach von “toxischer Männlichkeit”, von Schülern, die keinen Respekt vor Lehrerinnen haben, von einem fundamental falschen Frauenbild.
Dies sei aber nur “eins von 300.000 Phänomenen”, die er jeden Tag bekämpfen müsse. Andere Probleme: Schüler, die Waffen mitbringen, Mobbing und tägliche Gewalt. Die “Bild” nannte eine solche Schule in Berlin-Friedenau treffend die “Schule der Schande”.
Dies ist das Endstadium: Marode Bauten, 97% Migrationsanteil, keine Sprachkenntnisse, keine Grundfertigkeiten, keine Regeln, dafür Gewalt, Respektlosigkeit und eine Pädagogik, die das Scheitern als “Vielfalt” feiert.
Diese Debatte war keine politische Meinungsmache. Es war ein Tatsachenbericht von der Front, geliefert von Schulleitern und Lehrern, die jeden Tag in diesem System verzweifeln. Sie haben eine Bildungs-Apokalypse beschrieben, die Deutschland in seinen Grundfesten erschüttert. Wenn eine Gesellschaft zusieht, wie ihre Kinder in Containern verwahrlosen und nach zehn Jahren Schule als Analphabeten entlassen werden, nur um dabei ideologisch verklärt “Diversität” zu murmeln, hat sie ihre Zukunft verspielt. Das Land der Dichter und Denker schafft sich ab.
